Книга Учительница строгого режима, страница 15 – Саша Черникова

Было в этом что-то очень интимное и возбуждающее.

Так! Марина Арнольдовна, возьмите себя в руки! Вы не на свидании. Вы здесь по работе!

Продолжили мы в гостиной. Я принёс туда чай и печенье, отправив Даню в его комнату. Марина Арнольдовна сидела на диване, изящно держа чашку с чаем руке.

Ей невероятно шла моя рубашка. После того как мой сын окатил её водой, обстановка накалилась до предела. Казалось, вечер испорчен, но сейчас я смотрел на эту женщину немного иначе, и её профиль в мягком свете торшера казался менее строгим, почти мягким. Марина Арнольовна в моей одежде словно стала частью нашего дома. Не частью семьи, конечно, но теперь уже не казалась ужасной, как прежде.

Тем не менее в её позе всё ещё угадывалась собранность, готовность к работе. Педагогический режим ещё не был отключён.

Я сел напротив, чувствуя себя школьником, вызванным к доске. Приготовился выслушать очередной разнос. Но её первый вопрос застал меня врасплох.

— Вы часто играете с сыном, Павел Андреевич?

— В каком смысле? – я не понял.

— В любом. В футбол во дворе? В настолки? В компьютерные игры?

Я задумался. Честно задумался. В последний раз мы гоняли мяч… Бог знает когда. В «Монополию» не играли с тех пор, как Юля была жива. А в компьютерные игры… Я считал это пустой тратой времени.

— Нет, – признался я. – Не играем. Работа, дом… времени не хватает. Для игр ведь есть другие дети – ровесники? Разве не так?

Учительница кивнула, не осуждая, просто констатируя факт.

— Мой первый совет: найдите общее дело. Не по учёбе, не по хозяйству, а простое, глупое, весёлое дело. Хоть полчаса в день. Без оценок, без нотаций. Просто быть рядом на одной волне и всегда находить компромисс.

В её словах не было привычной мне критики. Была лишь инструкция. Чёткая, по делу.

Кажется, у нас уже появилось общее дело – не вылететь из школы прямиком в детдом. Нужно использовать эту цель и дальше.

— Он не слышит вас, потому что между вами стена недопонимания. Вы начальник, он подчинённый, который плохо работает. Станьте сначала союзником, а потом уже родителем.

Слова Марины Арнольдовны подтвердили мою догадку. Я интуитивно выдумал эту историю с детским домом, просто от отчаяния, но как выяснилось, угадал с методом. Боже, я не безнадёжен. Это осознание меня невероятно воодушевило.

Я слушал, раскрыв рот. Я ведь и в самом деле пытался его «воспитывать», «натаскивать», «контролировать». Но просто быть с ним – нет.

— Второе, – она поставила чашку на стол. – Чёткость. Не «веди себя хорошо», а «сегодня нам нужно сделать уроки до семи, потом можно час поиграть». Не «перестань хулиганить», а «драться и обзываться нельзя, за это последует лишение планшета». Он должен понимать правила игры и её последствия. И вы должны их соблюдать железно. Сегодня нельзя – значит, нельзя. Завтра то же самое.

— Но он же всё равно будет пытаться нарушать правила? Давить на жалость, пытаться манипулировать?

— Конечно, – она посмотрела на меня прямо. – Он будет проверять границы на прочность. Это его работа. Ваша – выстоять. Не сорваться на крик, а просто привести в исполнение обещанное. Без эмоций. Как автомат.

Я представил себя «автоматом». Без эмоций. Это казалось невыполнимой задачей.

— Третье. Учёба. – Я внутренне сжался, ожидая упрёков. – Не требуйте от него пятёрок. Требуйте понимания. Садитесь рядом, когда он делает уроки. Не чтобы контролировать, а чтобы помочь. Если не понимает, попробуйте подсказать. Покажите, что эта проблема – ваша общая. Что вы не против него, а на его стороне в борьбе с ненавистными учебниками.