Книга Заглянувший, страница 219 – Анастасия Райнер

Ларина объяснила, что творец должен для начала исследовать ту область, в которой желает проявить себя. Затем тщательно спланировать будущий проект. Важно заранее просчитать возможные варианты развития событий, предусмотреть все опасные ситуации и заложить в зародыш качества, способные помочь ему выжить.

Она дала лишь одну установку:

— Мир будущего должен быть лучше того, в котором живем мы.

Первые задания состояли в том, чтобы мы научились трансформировать из основных химических элементов миниатюрные копии уже существующих вещей, например минералов. Мы проводили эксперименты, смешивая водород, кислород, кремний, углерод и прочие распространенные на Земле элементы. Старались понять, как взаимодействуют различные субстанции, в какие структуры могут объединяться. Какие связи устойчивы, а какие нестабильны.

Под действием моей воли кислород и водород превращались в воду. К концу урока я научился ее охлаждать, добиваясь состояния льда, и разогревать до кипения.

Следующий групповой урок должен был провести Вителиан, и я предвкушал очередную провокацию. Судя по перешептыванию остальных учащихся, этот чудак обожал выводить людей на эмоции.

Вителиан ждал нас в теплице академии. В его глазах плясали искорки, однако выражение лица – очень зрелое. Когда мы набились под стеклянным куполом, он начал урок с вопроса – нравится ли нам это место? Конечно, здесь красиво – стройные ряды цветов и деревьев, между которыми беззаботно порхают бабочки. Птицы щебечут в ветвях и у журчащих фонтанов, в воздухе витает свежий аромат весны.

— Теперь начнем понижать температуру, – велел он. – Очень медленно. Посмотрим, что у нас получится.

Ученики озадаченно переглянулись и подняли руки, намерением изменяя температуру в теплице, нагоняя холод. На наших глазах цветы теряли цвет и сморщивались, бутоны грустно клонились к земле. Обессилевшие растения роняли листья и замерзали, бабочки падали замертво, птицы бились в стеклянные окна, ища выход, но наставник требовал продолжать.

Когда растения полностью занесло снегом и последние птицы попадали в сугробы, многие уже не могли скрыть слез.

— Что ты чувствуешь, Дайна? – спросил наставник одну из учениц.

Она утерла рукавом слезы и сказала:

— Это было жестоко. Мы только что… убили жизнь!

Вителиана такой ответ вполне устроил.

— Теперь давайте согреем комнату, – попросил он.

Мы снова подняли руки и принялись растапливать сугробы. Мороз сменился приятной прохладой, снег растаял, и в теплице вновь расцвели цветы. Над головами, как прежде, закружили птицы, в зарослях замелькали бабочки.

— Теперь снова холод, только ускоримся! – скомандовал Вителиан.

Мы послушно превратили новое лето в новую зиму. Цикл повторялся раз за разом, все быстрее и быстрее. Картинка перед глазами мелькала – то зеленая, то белая. Сотню зим пережила эта теплица за одно занятие и после – столько же весен.

— Что ты чувствуешь теперь? – спросил наставник ту же девушку в конце урока.

— Ничего, – ответила та ровным голосом.

В ее глазах не было слез. Никто больше не плакал. Получив ответ, наставник без каких-либо комментариев покинул помещение, оставив нас в изрядном смятении. Очевидно, смысл данного урока мы должны были понять самостоятельно.

Никто и не заметил, как за стенами теплицы начался ливень. Все кинулись в замок, однако я нашел занятие куда веселее. Хотелось поупражняться в управлении погодой. Когда получилось притянуть пелену дождя, а после рисовать им в воздухе, словно акварелью, я испытал настоящий восторг. И в то же время знал – это детские шалости, впереди ждут куда бо́льшие свершения.