Книга В СССР геев не было!, страница 170 – Ванда Лаванда

Собственно, благодаря удаленному обучению Гайдук внезапно стал широко известным в узких кругах.

Все началось с того, что обычные уроки ему наскучили, а точнее, практика показала, что в режиме локдауна стандартный подход к обучению не подходит. Студенты теряли концентрацию, интерес, плохо усваивали материал. Курсовые были украдены с открытых источников, контрольные и тесты либо завалены, либо написаны с помощью интернета… А ведь техникум готовил электриков, многие из которых будут работать на опасном производстве. Да и просто с электричеством шутки лучше не шутить!

Поэтому Гайдук озаботился тем, чтобы разнообразить программу курса. Руководство инициативу не поддержало, но и запрещать ничего не стало, хоть за это им спасибо. И все лето Михаил Петрович потратил на разработку нового вида преподавания. Он смотрел ролики в социальных сетях, изучал, чем интересуется молодежь, что привлекает их внимание. Он связывался с другими учебными учреждениями, которые уже ввели экспериментальные программы обучения, перенимал их опыт. Больше всего Гайдуку понравился подход нескольких иностранных профессоров, которые превратили скучные лекции в череду коротких видео с запоминающимися эффектами. Конечно, химикам, например, сделать такое оказалось проще: берешь пару реагентов, красителей для яркости и что-нибудь взрываешь – и вот готово доходчивое объяснение, как действует взрывчатка. Такой наглядности теоретику не добиться при всем желании, но сложности Михаила Петровича никогда не останавливали.

Убедившись, что старый педагог тянет нагрузку в режиме самоизоляции и справляется с технической составляющей, декан дал добро, чтобы Михаил Петрович снова вел две дисциплины у старших курсов: «Теоретические основы электротехники» и «Проектирование систем электроснабжения». И Гайдук принялся за работу. С помощью Димы, Милы и Ярослава, помимо классических онлайн-лекций, он записал ряд коротких роликов. И назвал их видео-шпаргалками, которые поясняли тот или иной аспект в теме обучения. Благодаря большому опыту в проектировании и работе с документацией, у Михаила получился хороший и понятный материал. Для разбирающихся в теме, разумеется. Вот только Гайдук не стал выкладывать свои видео-шпаргалки в интернет, ограничившись только внутренним сервером техникума, решив, что кроме его студентов никому эта информация не пригодится. И он очень ошибся.

Один студент-энтузиаст Георгий создал на разных сайтах, типа YouTube, Instagram, TikTok и Vk, страницы от имени Гайдука, куда методично выкладывал один-два раза в неделю новые ролики. Сначала на канал G-M-P (что в расшифровке означало и инициалы преподавателя, и «Главная Мозговая Подстанция», как Гоша объяснил название в статусе или в строке «о себе») подписались ученики старших курсов. Им было удобнее смотреть ролики в знакомых соцсетях, а не заходить каждый раз в личный кабинет сайта техникума, которые еще, к слову, постоянно «лагал». Потом подтянулись люди с младших курсов, ведь они понимали, что через пару лет эта информация им пригодится. За ними на канал стали заходить и выпускники, сталкивающиеся у себя на работе с вопросами, которые Михаил разъяснял на видео. А после стали подписываться всё новые и новые люди, в том числе и из других городов по всей России. И, когда спустя пару месяцев ведения канала количество подписчиков перевалило за пять тысяч, Георгий написал Михаилу Петровичу письмо с повинной, мол, так и так, я хотел, как лучше, а получилось… Вот. И дал ссылку на все аккаунты.